Déverrouiller l'avenir de l'apprentissage
Comment le laboratoire immersif "Universal Content Ready" transforme l'éducation
Ces dernières années, la technologie a radicalement modifié notre façon d'enseigner et d'apprendre. L'une des tendances les plus prometteuses est l'utilisation des technologies de l'information et de la communication. l'apprentissage immersif basé sur la projection. Ces environnements visuellement étonnants promettent d'impliquer les étudiants à des niveaux plus profonds, mais la question clé demeure : L'apprentissage immersif révolutionne-t-il véritablement l'éducation ou n'est-il qu'une nouvelle distraction tape-à-l'œil ?
Pour obtenir des réponses concrètes, nous nous sommes entretenus avec Mike van der Meulen, chef de projet de la Laboratoire immersif à l'Université des sciences appliquées d'Amsterdam (HvA). Il ne s'agit pas d'un laboratoire immersif comme on en voit souvent : c'est le premier du genre aux Pays-Bas, et peut-être même dans toute l'Europe, à être créé. "Prêt pour un contenu universel". Qu'est-ce que cela signifie ? C'est un espace magique capable de passer en toute transparence d'une source de contenu à l'autre et d'un lecteur à l'autre qui permet une flexibilité sans précédent dans le domaine de l'éducation.
Mike est à l'avant-garde de cette innovation et nous donne un aperçu de première main du potentiel et des défis de ce nouveau modèle révolutionnaire d'apprentissage immersif.
Existe-t-il une ville plus dynamique qu'Amsterdam qui nourrisse et fasse naître des idées aussi fraîches ? J'en doute.
Sommes-nous en train de construire une meilleure expérience d'apprentissage ou de créer un effet de mode ?
Les espaces d'apprentissage immersifs, en particulier ceux qui utilisent des technologies de projection avancées, sont indéniablement impressionnants. Mais sont-ils vraiment éducatifs ou s'agit-il simplement d'un autre moyen de divertir les élèves ?
Mike n'hésite pas à répondre à cette question. Il reconnaît que l'attrait des espaces immersifs peut parfois éclipser leur valeur éducative. Cependant, il est fermement convaincu que l'apprentissage immersif a sa place dans une éducation sérieuseL'objectif est de préparer les étudiants à des carrières futures dans le domaine de la production et de la conception de médias.
L'idée de départ semble simple, mais l'exécution est très complexe. Mike imagine un espace distinct des deux studios existants qui simulent la diffusion traditionnelle de programmes télévisés à HvA. Ce nouvel espace doit être immersif, servir plusieurs objectifs et accueillir différents types de contenus, notamment des vidéos, des présentations PowerPoint, des PDF, etc.
"Il ne s'agit pas d'être tape-à-l'œil pour faire joli". souligne Mike. "Nous donnons aux étudiants une expérience pratique des outils qu'ils utiliseront dans leur carrière. Si nous n'intégrons pas les technologies de pointe dans leur éducation aujourd'hui, comment pouvons-nous nous attendre à ce qu'ils restent compétitifs à l'avenir ?
Les producteurs de médias du futur doivent maîtriser des technologies visuelles complexes. Les espaces immersifs leur offrent une plateforme unique pour expérimenter et créer d'une manière que les salles de classe traditionnelles ne peuvent tout simplement pas égaler.
L'infodivertissement est-il une simple mode ? Ou un outil pédagogique puissant ?
L'un des concepts qui revenait sans cesse dans nos conversations avec Mike était le suivant infodivertissement-Le mélange d'information et de divertissement qui définit une grande partie de l'expérience d'apprentissage moderne. Dans les environnements immersifs, cet équilibre devient encore plus critique.
"La génération Z a grandi dans un monde très visuel. Mike a expliqué. "On ne peut plus s'attendre à ce qu'ils assistent à de longues conférences. Il faut les faire participer d'une manière qui corresponde à la façon dont ils consomment le contenu".
Mais l'infodivertissement nuit-il au sérieux de l'éducation ? Mike ne le pense pas. Nous avons parlé du concept de Divertissement basé sur la localisation (LBE)Ces environnements sont conçus à la fois pour divertir et informer, et ils sont incroyablement efficaces pour capter l'attention tout en fournissant un contenu de valeur. Ces environnements sont conçus pour divertir et informer, et ils sont incroyablement efficaces pour capter l'attention tout en délivrant un contenu de valeur.
"Il s'agit d'utiliser le divertissement pour soutenir l'apprentissage, et non pour en détourner l'attention". a-t-il déclaré. Le défi pour les éducateurs, a souligné Mike, est de s'assurer que les la technologie au service de la leçonet non l'inverse. S'il est bien fait, l'infodivertissement peut aider à combler le fossé entre l'engagement des étudiants et la valeur éducative profonde.
Solutions GeoBox
Avantages
Le facteur IA : Pourquoi la collaboration, et non la concurrence, est l'avenir
Nous ne pouvions pas discuter de l'avenir de l'apprentissage immersif sans aborder les questions suivantes l'intelligence artificielle (IA). Mike considère l'IA comme un partenaire essentiel dans le parcours éducatif, en particulier dans les domaines créatifs tels que la production de médias.
"L'IA n'est pas là pour remplacer la créativité, elle est là pour l'améliorer". a déclaré Mike. À HvA, il encourage ses élèves à utiliser des outils tels que ChatGPT pour les aider à formuler leurs devoirs ou à trouver des idées. Mais la clé, a-t-il souligné, c'est la collaboration. "Les étudiants doivent apprendre à travailler avec l'IA, et pas seulement à l'utiliser passivement. C'est là que les espaces immersifs deviennent cruciaux : ils créent un environnement où les étudiants et l'IA peuvent collaborer en temps réel."
Il s'agit d'un changement majeur dans le domaine de l'éducation. Jamais auparavant les étudiants n'avaient eu à collaborer activement avec des machines de cette manière.Les espaces de travail et les espaces immersifs offrent un cadre unique où l'IA peut être intégrée dans le processus d'apprentissage. La créativité, renforcée par l'IAEn effet, avec l'aide d'un ordinateur, la technologie devient un outil puissant, et Mike pense que c'est vers cela que se dirige l'avenir de l'éducation.
L'apprentissage immersif sacrifie-t-il la profondeur au profit du flash ?
Il est facile de se laisser emporter par le spectacle visuel de la technologie immersive, mais celle-ci favorise-t-elle vraiment l'apprentissage ? Mike a été clair : L'apprentissage immersif ne fonctionne que lorsqu'il interpelle les élèves à plusieurs niveaux.-intellectuellement, créativement et techniquement.
"À HvA, les étudiants ne sont pas de simples consommateurs passifs de contenu". Mike a expliqué. "Ce sont des créateurs. Qu'il s'agisse de concevoir une exposition dans un musée ou de développer des supports visuels pour les personnes handicapées, ils mettent à profit leurs compétences créatives et techniques pour résoudre des problèmes concrets".
Mike nous a donné l'exemple d'un travail où les étudiants ont créé des visuels spécifiquement pour des publics daltoniens. Ce type de projet exige plus qu'un engagement superficiel : il pousse les étudiants à faire preuve d'esprit critique et de créativité, tout en appliquant les compétences techniques qu'ils ont acquises. Pour Mike, le succès de l'Immersive Lab se résume à la façon dont il prépare les étudiants aux défis du monde réel.
Que manque-t-il encore à l'apprentissage immersif ?
Malgré le potentiel passionnant de l'apprentissage immersif, Mike admet qu'il y a des domaines à améliorer. Lorsqu'on lui demande ce qu'il souhaite pour l'Immersive Lab, il n'hésite pas : "Trois choses. a-t-il déclaré, "Son surround, plus d'interactivité et un contenu de plus haute résolution".
Ces améliorations peuvent sembler être des mises à jour techniques, mais elles ont un impact direct sur le fonctionnement de l'entreprise. la profondeur de l'expérience d'apprentissage. Le son surround, par exemple, rendrait l'expérience plus immersive, engageant les étudiants à un niveau sensoriel qui va au-delà de la vue. Une plus grande interactivité permettrait aux élèves de manipuler et influencer le contenu Ils passeraient ainsi du statut de spectateurs passifs à celui de participants actifs. De plus, une meilleure résolution permettrait d'utiliser un contenu de meilleure qualité, notamment grâce à des outils de conception de pointe tels que le Moteur Unreal.
"Ce sont ces éléments qui permettront au laboratoire de passer au niveau supérieur". a déclaré Mike, "et en faire un outil d'apprentissage encore plus puissant".
Dernières réflexions : Préparons-nous les étudiants à l'avenir ou les divertissons-nous au présent ?
Après avoir parlé avec Mike, il est clair que l'apprentissage immersif est plus qu'une simple tendance. C'est une réponse aux exigences changeantes de l'éducation et du monde professionnel. Mais la frontière est ténue entre l'utilisation de la technologie pour améliorer l'apprentissage et le fait de la laisser éclipser les véritables objectifs éducatifs.
La conclusion à en tirer est la suivante : La technologie seule ne suffit pas. Les espaces d'apprentissage immersifs tels que l'Immersive Lab de HvA ne réussissent que lorsqu'ils inciter les élèves à s'engager profondément-tant sur le plan créatif que sur le plan technique. L'avenir de l'éducation ne réside pas dans la technologie elle-même, mais dans la manière dont nous l'utilisons pour préparer les élèves à un monde où l'IA, l'infodivertissement et les expériences immersives constituent la nouvelle norme.
Comme l'a dit Mike, "Nous ne nous contentons pas de préparer les étudiants pour aujourd'hui. Nous les préparons à un avenir qui est encore en train de se dessiner. Et pour ce faire, nous devons leur donner les outils - et l'état d'esprit - nécessaires pour prospérer dans un monde plus complexe et connecté que jamais."
L'apprentissage immersif n'est pas une question de distractions tape-à-l'œil. Il s'agit de créer un environnement dans lequel les étudiants peuvent s'engager, créer et collaborer de manière à les préparer aux défis de demain.
FR 
EN 
DE 
IT